Una revisión sistemática acerca de la agencia en matemáticas de estudiantes de educación media

Este artículo presenta una revisión sistemática de investigaciones sobre la agencia en matemáticas de los estudiantes de educación media, con el objetivo de ofrecer una visión del tratamiento de este fenómeno en la literatura especializada. El interés por el concepto surge a partir de su inclusión en el Marco para la Buena Enseñanza del sistema educativo chileno, donde la agencia se entiende como la capacidad de los estudiantes para influir en su propio aprendizaje y entorno. No obstante, en la literatura académica la agencia ha sido conceptualizada desde múltiples enfoques, generando polisemia y falta de consenso. Para clarificar su uso y orientar futuras investigaciones, analizamos 11 artículos publicados entre 2016 y 2024, periodo que inicia con la Agenda 2030 de la ONU, abordando cuatro aspectos: motivaciones de los autores, comprensiones del concepto, contribuciones y vacíos persistentes. Los hallazgos revelan que la agencia es tratada desde diferentes perspectivas individuales o relacionales, además de promoverse en el aula de matemáticas de distintas maneras relacionadas con la clase tradicional o las experiencias extraescolares. Así mismo, encontramos que algunos factores, como las experiencias personales de los estudiantes, influyen temporalmente en sus capacidades agenticas en matemáticas.

Investigación IESED