La docencia clínica en ciencias de la rehabilitación: percepciones de educadores clínicos sobre su efectividad y competencias docentes. Artículos uri icon

Resumen

  • Introduction: Clinical teaching and its effectiveness are essential components in the training of rehabilitation professionals, as they integrate practice in real contexts with the development of professional and pedagogical competencies. Therefore, the effectiveness and teaching competencies of clinical educators are crucial to consider for the student’s comprehensive development. Objective: To analyze the effectiveness of clinical teaching based on the reported teaching skills and competencies considered relevant by clinical educators in rehabilitation sciences programs. Methods: A mixed-methods study with an explanatory sequential design was conducted. In the first phase, 45 professionals in physiotherapy, occupational therapy, and speech therapy completed the adapted Clinical Teaching Effectiveness Questionnaire. In the second phase, a subgroup was selected for semi-structured interviews in focus group format. Results: Clinical educators reported high levels of effectiveness in planning learning experiences (93.3 %), adapting to different learning styles (86.7 %), and providing constructive feedback (100 %). Weaknesses were identified in student participation in planning (42.2 % agreed with not expecting their involvement), in addressing high-performing students, and in the rigidity of institutional evaluation instruments. Qualitative findings emphasized the importance of pedagogical adaptability, emotional intelligence, and assertive communication. Conclusion: Clinical teaching is perceived as effective in its formative dimension, although strengthening the pedagogical preparation of clinical educators and granting greater autonomy in assessment processes remain necessary. Introducción: La docencia clínica y su efectividad constituye un componente esencial en la formación de profesionales de la rehabilitación, ya que integra la práctica en contextos reales con el desarrollo de competencias profesionales y pedagógicas. Por lo que la efectividad y las competencias docentes de los educadores clínicos es relevante a considerar para el desarrollo integral del estudiante. Objetivo: analizar la efectividad de la docencia clínica asociado al reporte de las habilidades y competencias docentes consideradas relevantes por educadores clínicos de carreras de ciencias de la rehabilitación. Metodología: diseño mixto con enfoque explicativo secuencial. En la primera fase, participaron 45 profesionales en total, correspondientes a las áreas de kinesiología, terapia ocupacional y fonoaudiología, quienes respondieron el Clinical Teaching Effectiveness Questionnaire adaptado. En la segunda fase, un subgrupo fue seleccionado para entrevistas semiestructuradas en modalidad de grupos focales. Resultados: Los docentes clínicos reportaron altos niveles de efectividad en planificación de experiencias de aprendizaje (93,3 %), adaptación a estilos de aprendizaje (86,7 %) y retroalimentación constructiva (100 %). Se identificaron debilidades en la participación de los estudiantes en la planificación (42,2 % de acuerdo con no esperar su colaboración), en la atención a estudiantes con rendimiento excepcional y en la rigidez de instrumentos evaluativos institucionales. Los hallazgos cualitativos subrayaron la importancia de la adaptabilidad pedagógica, la inteligencia emocional y la comunicación asertiva. Conclusión: La docencia clínica se percibe efectiva en su dimensión formativa, aunque requiere fortalecer la preparación pedagógica de los docentes clínicos y otorgar mayor autonomía en procesos de evaluación.  

Autores

fecha de publicación

  • 2025

Volumen

  • 6

Cuestión

  • 5