Género en el desarrollo profesional docente: Percepciones directivas

Resumen Este artículo busca conocer los lineamientos y acciones que identifican directivos escolares para el desarrollo profesional docente con foco en la perspectiva de género. La investigación se abordó desde un enfoque cualitativo y de alcance exploratorio. Se realizaron seis entrevistas a directores/as escolares de Santiago de Chile. Los resultados dan cuenta de un escaso reconocimiento de lineamientos para instalar la perspectiva de género en la institución educativa por parte de los/as directores/as, mientras que las acciones en el aula reconocidas en esta línea emanan del propio profesorado. Se concluye que hay carencia de liderazgos directivos que estén promoviendo un desarrollo profesional docente con foco en la perspectiva de género.

Investigación IESED