Ensino, aprendizagem e Distúrbio do Processamento Auditivo Central: um desafio para docentes e pais Artículos uri icon

Resumen

  • Dadas as dificuldades para o ensino e a aprendizagem de quem é portador do Distúrbio do Processamento Auditivo Central (DPAC), faz-se necessário o aprofundamento do tema, principalmente, para servir de referência para quem convive cotidianamente com esse distúrbio, de maneira especial pais, pedagogos e orientadores educacionais. Para estes, essa realidade se apresenta como particular desafio, uma vez que, tem se tornado frequente nas salas de aula o aparecimento de crinaças com distúrbio do processamento auditivo em associação com os distúrbios de linguagem oral e/ou escrita. Nesse sentido, o presente estudo enfoca numa descrição do DPAC, bem como apresenta diferentes estratégias pedagógicas que possam auxiliar pais, professores e pedagogos no ensino e aprendizagem de crianças com esse distúrbio, tornando o processo de educacional mais efetivo e eficaz. A partir do superposto, a pesquisa se configurou como qualitativa de cunho bibliográfico referenciando, dentre outros: Smith e Strick (2007), Stefanini e Cruz (2006) quanto às Dificuldades de Aprendizagem; Pereira (2004), Azevedo (2005), Bianchi (2011) e Simon e Rossi (2006), quanto às habilidades auditivas; Schirmer, Fontoura e Nunes (2004), Seabra e Capovilla (2009) e Knabben (2002),  quanto à reabilitação neuropsicológica e integração auditiva e Bianchetti (1995); Brasil (2008) e Mantoan (s.d.) quanto à educação inclusiva e Medeiros et al (2008) como trabalhar pedagogicamente o aluno DPAC. A partir das perspectivas estudadas, percebeu-se a possibilidade de integração saudável e com excelentes resultados no processo de ensino e aprendizagem dos portadores de DPAC, a partir da consideração de saberes multidisciplinares.

fecha de publicación

  • 2025

Página inicial

  • e16538

Volumen

  • 22

Cuestión

  • 7